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小学低段习作教学初探
上传: 谢小宁     更新时间:2011-11-2 20:44:14

小学低段习作教学初探

余干县洪家咀乡中心小学 张敬红

        在孩子学完汉语拼音之后,教师就可以抓住各种契机,让孩子学会用书面语言准确地表达自己的思想,尝试用适当的语言文字记录自己的生活,留下成长的足迹。这既为今后的习作打下坚实的基础,又能让孩子养成一生受用的好习惯。这要求我们老师做一个爱孩子、充满童心的有心人。

        我在低段教学中,曾根据低段孩子的年龄特点和知识结构,在培养孩子写话能力方面进行过尝试和摸索,初有成效。

        一、确定主题,从关注孩子生活、情感、情趣入手

        美术课上,孩子饶有兴味地作完画后,往往急于向自己的同伴、老师介绍自己的“大作”, 表达自己内心压抑不住的欣喜。此时,我们可以让孩子用笔写自己画了些什么?想把它送给谁?孩子们在兴味盎然的时候,常闪烁出创新的火花,笔下流淌出美妙的文思之泉。

由此看来,我们要从孩子感兴趣的地方入手,深入挖掘写话的题材。

        二、让游戏走进课堂,让孩子任意选择角度去写

        游戏走进课堂,让学生们走向自由,营造一种欢乐的氛围,孩子们在欢乐的海洋里,表达的冲动、灵感一触即发。游戏还能有效刺激孩子们的感官去看、去听、去想,能调动他们的情感去体验,从而留下深刻的印象,产生表达的强烈欲望。另外,游戏本身也给学生们提供了充足的材料,孩子们能随心所欲地进行记录,在孩子们写的同时也是一个充满了欢乐回忆的过程。

       (一)进行各种形式的仿写,将阅读欣赏与写话结合起来。

        1、仿写课文短诗、长句。比如:教学《四季》“草芽尖尖/它对小草说/我是春天。……”启发学生找到本季节里具有明显特点的事物,仿写诗歌。

        2、仿写人物、画面、活动等等。

        3、在课外阅读的基础上进行仿写,既能让学生在阅读时有大的收获,又培养了学生的创作能力。

        (二)看图写话的创新。

        看图写话是低段培养学生写话能力的重点途径,许多老师都曾在这方面下过功夫。其实,我们在做这一类指导时,往往觉得孩子写出的东西是没有生命力的,是没有血肉的。细细观察,我们的孩子特别爱看动画,往往目不转睛、全神贯注,与自己的伙伴聊起动画片,津津有味、乐此不疲。如果我们写自己喜欢的动画片中的人物,那一定精彩纷呈。

        孩子们的另一大爱好是看漫画。他们能从画面人物的神态、动作了解到故事的内容,有时暗暗发笑,有时哀叹声声。如果以此为主题,孩子们定会笔下生花!

        三、创设情境,记录人物对话

        孩子们喜欢玩“过家家”,乐于扮演其他人物。我们事前创设一个情境,让孩子们进行表演,由其中人物自己组织语言,进行说话训练,之后,让孩子找到自己最好的伙伴,各自挑选喜欢担任的角色,分成几个小组,各自记录自己想要表达的语言,然后组合起来,形成人物对话片段。这一过程既有小组讨论合作探究又能体现自己个人的语言性格特色,还能在此过程中享受到写话的乐趣。比如:教师去家中家访与家长的交谈;在奶奶带领下去医院看医生的过程;去超市帮妈妈购物与收银员的交流;在外遇上突发事件给家中人打电话……生活中处处有学问,说话处事有讲究。

        四、根据词语编写故事

        随意给出几个词语,由孩子们用这些词语创编成一个小故事。这既培养了孩子们的想象能力,又使孩子们在愉快的创作中锻炼了写话能力。     

        五、改写童话、续写故事

        童话是孩子们的乐园,它能让孩子的想象起飞。在阅读童话的基础上,请孩子们对结局和情节进行改写也是一件让他们大为快意的事情。     

        六、抓住时机,制作卡片,写上片言短语表情意

        母亲节来到之际,鼓励孩子们制作各式各样的心意卡,写上对妈妈的赞美、问候、感激之辞,既能调动孩子们的积极性,又渗透了亲情教育、人文关怀。

        教师节来临之日,教孩子们制作小礼物或写写自己最喜欢的老师,用不同的语言夸夸每位任课老师,给他们送上最真诚的祝福。对制作精美、语言独具特色的作品可以提供一个展示的平台进行展出,激励孩子。

        四季的更替、变化也将给孩子带来一份惊喜和欢乐,可以带着孩子以拟人的方式给春姑娘、夏哥哥、秋阿姨、冬婆婆写写信,说自己想说的话。

        学校是孩子们成长的摇篮,在丰富多彩的校园生活中有许多孩子们难忘的记忆,引导孩子们及时记录校园趣事也是一项很有意义的内容。 

       七、大自然是一本丰富的教科书,观察大自然,写三句话日记

        从一草一木的认识到小虫、小动物的生活习惯,既是孩子们要学习的,又是孩子们极其渴求了解的。把一盆花搬到课堂,从叶子的形状到花儿的芬芳,从花的名字到最初的产地,从生活的季节到养花的方法,都是学问。在教师的介绍之后,可以让孩子们对所知道的进行记录。

        提倡孩子种植植物或饲养小动物,每天(或每周)根据变化写几句话日记(周记),在观察的过程中,孩子便没有任何的作业压力,还能有更多的收获。

        八、在课堂教学中,多进行同一主题的填空式的写句训练,将课文的教学与写话创新结合起来

        例1、教学《假如》一诗时,可以这样设计练习来进行延伸拓展:

       假如我有 ----------------------------------------,

       我要  -------------------------------------------,

       让 ----------------------------------------------。

       例2、教学《泉水》一课时,可以设计这样的练习:

       泉水流过 -----------------------,-------------------------------泉水说:“ ------------------------------------”

       丁冬,丁冬……

       这样的填空设计,既减少了写话的难度,又达到了发展孩子思维、培养创新能力的目的。

        如此这般深入生活,精心设计,再加上长期的训练,孩子们的写话能力定会大大提高,而且他们将会成为一个热爱生活、富有爱心的人!



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